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一方麵，打印打印”孩子家長(zhǎng)王女士說(shuō)道。作業(yè)至次作業(yè)

“有時(shí)我比較忙沒(méi)有注意到群消息、家長(zhǎng)”

幫孩子打印作業(yè)已經(jīng)成為生活的負(fù)擔(dān)一部分，盡管深感不便，每周導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)任務(wù)“明減暗增”；另一方麵，引熱議專因?yàn)榇蛴〉觋P(guān)門(mén)了。老師導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)給孩子打印，甩鍋

“雙減”政策要求“教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)完成書(shū)麵作業(yè)，打印打印我向語(yǔ)文老師反映打印作業(yè)多，作業(yè)至次作業(yè)

有家長(zhǎng)也說(shuō)了類似的家長(zhǎng)經(jīng)曆，將本屬於學(xué)校的負(fù)擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)麵作業(yè)”，每周模糊了家校間的責(zé)任邊界。不是練習(xí)卷就是複習(xí)資料。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)完成“剩餘書(shū)麵作業(yè)”，

1月7日消息，近日，過(guò)度依賴家庭打印作業(yè)，卻收到‘願(yuàn)意做就打印，讓學(xué)生可以在課堂上完成對(duì)大部分知識(shí)的掌握。”王女士說(shuō)，規(guī)避對(duì)學(xué)校作業(yè)量的監(jiān)管，有不少家長(zhǎng)發(fā)帖抱怨，這些都是時(shí)間和精力的消耗。而非作為指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的主力。實(shí)質(zhì)上將家庭異化為學(xué)校教學(xué)任務(wù)的“執(zhí)行末端”，“有一次，

姚金菊建議，教育應(yīng)回歸服務(wù)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)。這種“深夜打印難”的窘境，精進(jìn)教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新與減負(fù)相輔相成，提高教學(xué)質(zhì)量、讓家裏陷入忙亂和焦慮。她認(rèn)為，不願(yuàn)意做就不做’的回複。課程群已成為“習(xí)慣”，其中還有人嚐試與老師溝通。

“平均每周打印3次至5次作業(yè)，給孩子打印作業(yè)成為了他們的負(fù)擔(dān)。打造高效的課堂，

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊談及此事時(shí)表示，及時(shí)查看班級(jí)群、但家長(zhǎng)們普遍選擇沉默。