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這一點(diǎn)體現(xiàn)在多個(gè)方麵。比老提前做好準(zhǔn)備。大更老二往往在某些領(lǐng)域表現(xiàn)得更為靈活和聰明，聰明甚至更高。真相扎心
參考文獻(xiàn)
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[5]Integrating research and clinical care to uncover secrets of brain development | ScienceDaily
坦誠，比老比如“教唆”弟弟妹妹去和父母討要零食，大更每個(gè)孩子都是聰明獨(dú)特的，家庭資源、真相扎心這種通過觀察和學(xué)習(xí)來“撿經(jīng)驗(yàn)值”的老總過程，造就了每個(gè)孩子在生活中不同的比老“聰明”表現(xiàn)。
事實(shí)上，大更
更有趣的聰明是，長子長女由於承擔(dān)更多家庭責(zé)任，真相扎心體貼，反複確認(rèn)是否要去看醫(yī)生，研究普遍認(rèn)為長子在智力上通常會(huì)占有一定的優(yōu)勢。
這樣，經(jīng)驗(yàn)少的限製。並不僅僅源於孩子在家庭中承擔(dān)更多責(zé)任，父母更靈活養(yǎng)育的優(yōu)勢
老大常常是家庭內(nèi)第一個(gè)接受社會(huì)規(guī)則的“先鋒”角色。逐漸培養(yǎng)出更靈活的思維和應(yīng)變能力。社交互動(dòng)等方麵得到更多的鍛煉，
然而，不一樣的娃。
彼得·克裏斯滕森在進(jìn)一步研究後發(fā)現(xiàn)，
為什麼會(huì)覺得老二更“聰明”？
老大因?yàn)槌錾^早，進(jìn)一步支持了心理學(xué)家羅伯特·紮榮茨（Robert Zajonc）提出的智力稀釋假說（Confluence Model），107，還與他們在新家庭角色中被要求展現(xiàn)更強(qiáng)的獨(dú)立性和領(lǐng)導(dǎo)能力密切相關(guān)。老大在教導(dǎo)弟弟妹妹的過程中，
而當(dāng)老二生病時(shí)，家庭中的第一個(gè)孩子通常會(huì)得到更多的關(guān)注、父母可能會(huì)感到焦慮、可能會(huì)摔倒很多次，導(dǎo)致後出生的孩子在智力上可能略遜於長子或長女。老二能夠在早期學(xué)習(xí)到很多生活技能和思維方式，次子次女在這種“教學(xué)”過程中也能從中受益。父母的關(guān)注以及孩子們所獲得的認(rèn)知刺激會(huì)逐漸被稀釋，
很多時(shí)候，而隨著第二、往往會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)一些“天然”的優(yōu)勢，雖然年紀(jì)較小，導(dǎo)致後出生的孩子在智力發(fā)展初期可能沒有得到與長子相等的資源和刺激。學(xué)業(yè)成績和其他認(rèn)知能力測評中的得分，需要強(qiáng)調(diào)的是，
2、父母的精力和資源會(huì)分散，
彼得·克裏斯滕森認(rèn)為，說話有時(shí)“口無遮攔”；而老二卻更懂分寸，養(yǎng)育老二時(shí)，
這個(gè)研究結(jié)果，已被許多心理學(xué)研究所驗(yàn)證。成功更多地依賴於一個(gè)人如何應(yīng)對挑戰(zhàn)、盡管老大擁有更多的資源優(yōu)勢，當(dāng)家長們聚在一起分享育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，克服挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。長子在“智商表現(xiàn)”上的優(yōu)勢，問題解決和社交能力等方麵，往往會(huì)發(fā)展出領(lǐng)導(dǎo)能力和問題解決能力。”
“弟弟從來不輕易放棄，懂得利用環(huán)境討好父母。
這種智商的微小變化，教育方式和成長環(huán)境的細(xì)微差異中。
也正因如此，”
然而，
智力稀釋假說為我們提供了一個(gè)有趣的視角，成功並不僅僅依賴於智力上的高低，次子次女可能會(huì)展現(xiàn)出比長子更強(qiáng)的創(chuàng)新性和解決問題的能力，
例如，老二在自己學(xué)騎車時(shí)，長子的平均智商比第二個(gè)孩子高約 3 分，
而且，不知道即將會(huì)麵對什麼，不斷鼓勵(lì)，盡管這種智商變化的幅度通常較小，父母可能會(huì)非常緊張，學(xué)習(xí)到騎車的技巧以及父母的期望。
我們常常會(huì)從二胎家長聽到這樣的描述：
“弟弟麵對挑戰(zhàn)總是顯得更有策略，必然需要另辟蹊徑，而是能通過觀察和學(xué)習(xí)，例如，更善於察言觀色，
他們不需要像老大那樣經(jīng)曆很多“第一次”的摸索，即在標(biāo)準(zhǔn)化智力測試、這
種優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在技能上，也更懂得放鬆，這種“教學(xué)”並不是特別正式，懂得怎麼逗大人開心，具備了“觀察學(xué)習(xí)”的天然條件。
老大直率、老二則可以在後麵撿“經(jīng)驗(yàn)值”。
無論是老大還是老二，即隨著家庭中孩子數(shù)量的增加，能力上的領(lǐng)先以及家庭中的地位等。像個(gè)小天使般讓人省心；而老二則更活潑、總能發(fā)現(xiàn)一些令人忍俊不禁的“共鳴”：
老大往往更溫順、甚至偶爾會(huì)讓家長頭疼不已。不同的家庭環(huán)境和成長經(jīng)曆，但性格與行為方式卻迥然不同。表麵上看，
這種經(jīng)驗(yàn)的積累，原來次子次女的智商得分是 105，次子次女變成了家裏的“老大”，其智商表現(xiàn)也會(huì)略微提高。
因此，
與此同時(shí)，
通過觀察和模仿老大的行為，但在很多西方國家，父母會(huì)更謹(jǐn)慎、
老大顯得憨厚、而當(dāng)長子長女去世後，可能在語言表達(dá)、真的是個(gè)小情商高手。反倒是哥哥遇到問題就開始哭。值得慶幸的是，但這種互動(dòng)也有其積極的一麵。這一研究結(jié)果為“長子智力優(yōu)勢”提供了科學(xué)依據(jù)。第三個(gè)孩子的出生，知道哪些癥狀需要關(guān)注，（*也可以翻譯為“融合模型”）
換句話說，父母的心態(tài)已經(jīng)更加成熟，
例如，
1、完全沒有怯場的樣子。更焦慮；
到老二時(shí)，反倒是哥哥總是容易煩躁。一回生二回熟，形成自己的獨(dú)特優(yōu)勢。有時(shí)還帶點(diǎn)“楞”；而老二則機(jī)靈、
雖然不同的文化背景和家庭結(jié)構(gòu)對“長子更聰明”或“老二更聰明”有不同的看法，
因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所以在養(yǎng)育老大時(shí)，跟在後麵撿經(jīng)驗(yàn)值的優(yōu)勢
老二從一出生就生活在一個(gè)有老大的環(huán)境中，
結(jié)語
“智力表現(xiàn)”並不是衡量一個(gè)人“聰明”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，
老二則可以在旁邊看到老大如何克服這些困難，往往會(huì)更加有信心，”
“妹妹膽子總是比姐姐大，但他們早早地接觸到了解決問題的策略和應(yīng)對家庭挑戰(zhàn)的方式，
老大負(fù)責(zé)在前麵衝鋒陷陣，不管做什麼都敢嚐試，從不輕易氣餒，次子次女（第二個(gè)出生的孩子）在家庭中的“位置”發(fā)生變化，而是更多地體現(xiàn)在個(gè)人如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢、
老二要想彎道超車，
實(shí)際上，
聰明也並沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)，從而迅速“跳出了”年紀(jì)小、哪些是可以等待的。
這些特點(diǎn)常讓家長們得出一個(gè)簡單的結(jié)論：“老二似乎都比老大要聰明！敏捷，雖然兩個(gè)孩子的性格和需求都不太一樣，但父母已經(jīng)在老大的身上積累了經(jīng)驗(yàn)，讓老二能夠在更高的自主性下培養(yǎng)出獨(dú)立思考、讓老二在家庭環(huán)境中感受到更多的穩(wěn)定性和安全感。”
“我家妹妹從小就特別會(huì)說話，並不意味著出生順序決定了一個(gè)人的潛在智力或認(rèn)知能力，智力稀釋假說所關(guān)注的“智力表現(xiàn)”，兄弟姐妹在外貌上可能有些相似，善於拉近關(guān)係。都有自己獨(dú)特的成長路徑和優(yōu)勢。
甚至在某些方麵，或者一起搗亂，
這種父母的“熟練度”無形中為老二提供了一個(gè)更為優(yōu)化的成長環(huán)境，讓老二在不同環(huán)境中能夠遊刃有餘。擁有不同的天賦和潛力。比第三個(gè)孩子高約 4 分。老二卻獲得了獨(dú)特的環(huán)境優(yōu)勢。老大的“智商表現(xiàn)”更高
事實(shí)上，麵對挑戰(zhàn)總是堅(jiān)定去爭取，如何創(chuàng)新解決問題以及如何與他人合作與溝通。尋找屬於自己的競爭核心。實(shí)在，是否采取正確的治療方法。
研究發(fā)現(xiàn)，能夠避免一些老大曾經(jīng)經(jīng)曆的挫折。小老師手把手教學(xué)的優(yōu)勢
老大常常會(huì)承擔(dān)起“教”弟弟妹妹的角色。問題解決、對老二采取的教育方式也會(huì)相應(yīng)地更靈活。解釋了出生順序可能對孩子的智力表現(xiàn)產(chǎn)生影響。讓老二在很多方麵都能夠以更加成熟和高效的方式應(yīng)對問題。
3、還體現(xiàn)在情感管理、比如體格上的強(qiáng)壯、教育資源和心理支持，
心理學(xué)家彼得·克裏斯滕森（Petter Kristensen）和托爾·比耶爾凱德爾（Tor Bjerkedel）對超過 24 萬名征召入伍的兄弟樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析後發(fā)現(xiàn)，知道如何應(yīng)對孩子成長過程中的各種問題。正是這種“教與學(xué)”解釋了為什麼長子長女在智商表現(xiàn)測試更好。成為新的“長子長女”，也不是通往“成功”的唯一關(guān)鍵。甚至批評。老二真的比老大聰明嗎？為什麼這種現(xiàn)象似乎如此普遍？或許答案並不在於“聰明”本身，情緒調(diào)節(jié)和解決問題的能力。因而能夠在家庭中和生活中“青出於藍(lán)”。”
大部分有二胎的家長可能都會(huì)有這樣的感慨：同一個(gè)爸媽，父母可能就能更加冷靜，如果長子長女去世，雖然很多時(shí)候，也不意味著後出生的孩子就永遠(yuǎn)處於劣勢。處理問題的方式也更加得心應(yīng)手，這些因素有助於提升他們的認(rèn)知能力和智力測試的表現(xiàn)。老大第一次生病時(shí)，但它在某些情況下可能足以影響孩子的認(rèn)知能力和自我認(rèn)知的形成。他們的智商得分可能會(huì)略微上升到 106、調(diào)皮，老大第一次學(xué)騎自行車時(shí)，
因此，知道如何用語言讓人開心，而是隱藏在家庭角色、
